映画・洋楽の英語教育への活用
英語の運用能力向上には、英語に接する時間の増加が必須である。たしかに、学習時間の増加がそのまま英語運用能力の向上につながるとも限らない。しかし，学習量を増やすことは不可欠である。これには、苦にせず接することができる素材が必要となる。元来、娯楽用に制作された映画や洋楽は、楽しみながら本物の英語に接することができるという点で優れている。ただ、本物であるからこそ、学校の英語との橋渡しの工夫が必要となってくる。
ことばにはさまざまな不思議がたくさんある。その中でもっとも関心があるのは、ヒトはどのように発話を理解するのか、である。ことばによって伝達される内容には明示的なものと非明示的なものがある。特に後者のように、ことばにしていないにもかかわらず、相手の言いたことを理解できるのはなぜだろうか。ヒトは相手の言葉の何を理解し、それはどのように行われるのだろうか。このような問いに、認知語用論の関連性理論の枠組みで分析を行う。
ことばの不思議
・「ペン持ってる？」（「ペンを貸してほしい」と言ってないのになぜ伝わるの？）
・「着る服がない」（服は持っているのにないって？でも嘘をついてるわけじゃないよなあ。）
・「おはよう」（そもそも何を伝えているの？朝が早いってことではないし…。）
・「今日もお向かいさんはコンサートね」（まさか「そのうるさい楽器やめて！」ってこと？）
・「逆に」は何を伝えているのか？
（何かと何かが「逆」だから、何かと「ひらパー」が逆？）
・「逆に」が伝えることはどのように理解されるの？
（これは広告だから、きっと「ひらパー」には省略されている部分があるはず。）
・そもそも、いったい何が「逆」なのか？
（省略を補った「ひらパー」から「逆」のことが分かれば、何が「逆」かが理解できるはず。）
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