COVID-19の影響により、多くの大学が前期授業開始時期の延期や、日程は予定通りだがオンライン授業形態への移行など、従来とはまったく異なった学習形態への移行に迫られた。 大阪工業大学も例外ではなく、前期授業開始を1ヶ月延期し、結果として前期期間中はほぼオンライン授業で実施された。 今回は、オンライン授業を実施することになった経緯から、オンライン授業の種類や実施方法と実践例、学生の反応について報告する。
1. オンライン授業決定までの経緯
2. オンライン授業の種類と環境
3. 使用可能なリソース
4. ノートPC必携化の状況
5. オンライン授業に対する学生の反応・意見
6. まとめ
3月25日に「予定通りだが、2週間はオンラインで。その後は対面授業」と教員へ通知。
4月2日の新入生ガイダンスで説明する必要がある。
しかし、4月7日から緊急事態措置になるという報道が4月1日流れる。4月1日夜に延期が決定。
開講は1ヶ月先延ばしになった。
とにかく資料を配付して以降の連絡はネット経由。
①教材・課題提示型
学内ネットワーク上の共有フォルダ（教材配付用フォルダおよび課題提出用フォルダで構成）に授業担当者が用意した教材資料や課題を，学修指示に基づき学修
②動画配信型（リアルタイム方式）
Web上で授業担当者の授業をリアルタイムで視聴し学修
音声のみによる配信の場合もある
③動画配信型（オンデマンド方式）
授業担当者が予め作成した動画教材をWeb上で視聴し学修
音声のみによる配信の場合もある
Offce365とG Suiteを契約済み。Microsoft TeamsとGoogle Meetが使用可能
Zoomは無償使用が2020年4月30日までなので、5月からは不可。
Teamsは学生の登録が必要、また制御が一部不能
簡単に配信できて録画もできるのでGoogle Meet ストリーミング方式をデフォルトに。
※Meetプレミアム機能による録画と配信は9月30日まで無償で利用が可能
3回目からはZoomやTeamsなどでもよい。ただし、大学（情報センター）はGoogle Meetしかサポートしない
2週間（2回分）、1回目はガイダンス的なものも多いので、とにかく2回分をどうにかやってください
①教材・課題提示型が基本で、もしリアルタイムで実施するなら、動画配信はただ聞くだけで済むGoogle Meetストリーミング方式が原則
とにかく3回目からは通常授業が可能だろう。
しかし、5月21日以降も講義形式の授業はオンライン授業は継続が決定。結局前期期間中はオンライン授業
一部実験・演習は6月から対面式開始
3月末、4月始めに教員向けのセミナーを実施
1回目：Google Meetストリーミングによるデモ（完全オンライン式）
2回目：Google Meet会議方式によるGoogle Meetの始め方、ネットワーク共有フォルダの使い方
そもそもネットワーク共有フォルダの存在を知らない教員も多い
基本的にインターネットから直接アクセス可能
ネットワーク共有ドライブはVPN接続が必要
学生は登校禁止なので、対面サポートはできないのでメールのやり取りが基本。
対応窓口として、授業関連は教務課になっているためか、学生から教務課に相当な電話はあった模様。ただし「パスワードがわからない」「ログインできない」（パスワードの打ち間違いがほとんど）などが大半
Officeのインストール、VPNのインストールと設定、ネットワークフォルダへの接続方法など、様々シチュエーションのビデオ動画を作成・公開。
VPNの設定、使用方法、ドライブのマウントなど、考えられるシチュエーションすべてのデモ動画を作成
動画を大学Web（オンプレミス）に置くと容量とサーバダウンの心配がある
OneDriveだとなぜか操作ボタンがスマホで化けてしまう（豆腐文字） → 現在は解消
Google Driveだと大丈夫なのでGoogle Driveで公開（ただし認証あり）
学生への連絡は、大学ポータルサイト（オンプレミスサーバ）を使用。
学生はポータルサイトにログインして情報を得る。また、教員からポータルサイトに連絡があればメール通知もされる。
リアルタイム配信形式の授業の場合は配信URLの連絡もここからだが、授業初日に落ちるかも？という不安。
科目名：基礎情報処理Ⅰ（いわゆる情報リテラシー系）
工学部全学科共通科目。シラバスと教科書は同一だが、細かい内容は担当者の裁量
授業連絡：大学ポータルサイト
リアルタイム動画配信：Google Meet
教材ファイル、提出物：大学ネットワークドライブ
出席確認やアンケート、意見聴取：MS Forms
Google ClassroomやTeamsの活用も考えたが、ツールを増やすと学生自身も、教員サポートも大変なので、これらは使用せず。
授業実施日2日前に、授業指示書を大学ネットワークドライブに置く。
学生にはポータルサイトの「講義連絡登録」でその旨を連絡する。
授業指示書には、その回の概要、作業内容、Google Meet接続開始時間とURL、出席兼アンケートのMS FormsのURL、などが記載されている。
学生はリアルタイムで教員からの説明を聞く。
チャットを通じて質問が可能。また、授業終了後に動画をGoogle Drive経由で公開するため、わからなかったところ、もう1度確認したいところ、また欠席した場合も、授業内容を参照することができる。
普通教室と情報演習室を解放し、自分のノートPCや演習室端末でオンライン授業を受講可能とした。
利用は1日に数人程度。
知的財産学部は以前からノートPC必携化
2017年開設のロボティクス＆デザイン工学部は当初からノートPC必携化
2018年より他学部もノートPC必携化
オンライン授業では「工学部と情報科学部の4年生以外はノートPCを持っている」ことを前提にできた
他大学では、スマートフォンしか持っていない、光回線などの回線契約をしていない、という声も聞かれたが、ノートPC必修化と、このようにほぼネット環境が整備されていると思われるため、いわゆる「パケ死」「ギガがなくなる」という心配は不要だった。
受講方法について、学生に対面で説明できる機会がなかったため、資料配付やWebサイト、動画を提供した。学生のうち、特に新入生はこれらを元に受講方法が理解できたのか、複数選択可によるアンケート結果。
その他の意見として、「友達に聞いた、相談した」「先輩に聞いた」などが数件あった。入学時点で、すでに友達や先輩とつながっている学生がいることがわかった。
教員としてはPCで受講すると考えていたが、現代の大学生はスマホが第1環境であり、また主に文系大学ではスマホ前提のオンライン授業を展開しているとこもある。工大生はどの端末で受講したか、質問した。
2020年度前期授業は、一部の実験・実習を除き、大半がオンライン授業になった。しかし、授業によってその形態は異なり、学生は3つの形態を体験した。このうち、どの授業形態が最も望ましいと思うか質問した。
質問ができるから
普通の授業と変わらない、授業を受けているという感じがする
生活リズムが乱れない、集中できる
時間通りでないとサボってしまう
トラブルが起きたときでもすぐに対応してもらえる
オンデマンドだと、どんどん動画が溜まってしまう
接続状態や時間に左右されず、自由に戻ったり、自分のペースで取り組むことができる
リアルタイム方式では途切れることがよくあった
聞き逃すことがない
通信トラブルと無縁
何回も見返すことができる
体調を崩してもいつでも受講できる
回線やPCトラブルと無縁だから
自分のペースで学習を進められるため
自分のペースでできるので疲労が少ない
行動時間を自分で決めることができるから
数学などで、既に習得している範囲だったので授業時間を大幅に短縮できたため
最後の自由意見として、「前期期間中にオンライン授業を受講していて、主にPCに関して困ったことや、こうすれば便利だった、と思ったことがあれば書いて下さい」と質問し、876名中500名から意見があった。
特に多かったものを以下に挙げる。
当初の予定から1ヶ月延期したとはいえ、学生側も教員側も開始してみなければうまくできるかわからない。他大学からは、アクセス集中でオンプレミスシステムが落ちた、というニュースが頻繁に入るため恐々とする。大阪工大では特にシステムが落ちることは無く、目立ったトラブルなく前期授業期間を終えることができた。
新入生は、まず前期期間を通じてPCについて慣れていくのだが、それがいきなりオンライン授業になってしまったため慣れるまでは大変だったと思われる。
情報センターが担当する授業「基礎情報処理Ⅰ」では、 前述の「新入生は、まず前期期間を通じてPCについて慣れていく」という状況にあった。しかし、今年度前期は「PCでオンライン授業を受講しながらPCの操作について教わる」という状況になってしまった。
テストの成績に評価の比重を置いていた授業について、オンラインでテストをすることになり、インターネットにつながっている環境や教科書や資料など、容易に不正ができることが考えられるので、その対策に苦労した。テストでは、知識のみを問うような簡単な問題を出すことができず、インターネットで検索しても簡単には出てこないような、問題を作ると難易度が上がり、テストの点数が悪くなってしったので、テストでの評価の比重を低くし、他のレポートや課題での評価を大きくするようにした。
画面の向こう側の学生がどういう状況にあるのか、様々な質問をしながら予測し、授業を実施し、なんとか終えることができた。
後期期間も講義科目はオンライン授業を原則とし、一部の演習・実験授業のみ対面予定となった。
前期期間と同様の環境を保持するため、G Suite Enterprise for Educationの契約を行った。
前期期間によって、各教員はオンライン授業へ否応なく移行したが、様々な経験と知見を得ることができた。
後期授業では、これらの知見を元に、「実施せざるを得なかった前期授業」よりも「オンラインならでは」の教育の開発、特に授業録画の活用、オンライン試験の公平・公正な実施などが展開されることが期待される。
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